Uge 21  2011– Bagnol – en – forêt, Frankrig

Koordinationsgruppen for Master i ikt og læring har længe gået med ambitioner om at skrive en bog om informationsteknologiernes historie og nye potentialer – set i et læringsperspektiv. Til daglig er gruppen fordelt på 5 uddannelsesinstitutioner og optaget og involveret i mange forskellige projekter. Vi var derfor klar over, at det krævede et intensivt samvær at få kickstartet skriveprocessen.

I maj mødes vi derfor i et hus i Sydfrankrig, hvor vi kunne sætte fokus på vores fælles projekt. For at få delt de tanker, vi hver især havde i forhold til projektet valgte vi at udnytte tiden sammen som en workshop bestående af en række iterationer, der gennem hver sin metode kunne lede os frem mod en fælles køreplan for skriveprocessen. Med køreplan mener vi struktur, format, skitse for indhold (disposition) arbejdsfordeling og tidsplan.

Vi var bevidste om, at workshopselementerne skulle udfordrer både vores hjerner og hjerter, samtidig med, at vi æstetisk ville lade os inspirere af det smukke område, vi befandt os i. Vores arbejdsrum blev derfor udvidet til både byrum og naturen omkring os.

I løbet af ugen fik vi ved at anvende arbejdsformer som verbale og non-verbale warm-ups, rundbordssamtale, fremtidsværksted, digital storytelling, diskuteret og idégenereret os frem til et fælles “barn” en ePublikation, der taler til alle sanser, tager udgangspunkt i den historie vi bringer med os og ser ind i fremtidens teknologiske muligheder for nye læringsformer og design for læring. Vi kalder det nye format for push-pop-press inspireret af det amerikanske forlag, der netop har udgivet Al Gores nye bog som digital app.

ePublikationen skal bestå af såvel stoflighed som digitale apps – konkret hvordan vil vi lade være en overraskelse

Vi nåede de mål vi havde sat os for at nå i ugen i Frankrig – og mere til. Vi fik nye ideer – som vi alle føler et ejerskab til.

Vi er nu på jagt efter et forlag, som sammen med os vil udvikle det nye ePublikationsformat – nogen,  der har et godt forslag?

“Teaching problem based learning to the social media generation” er støttet af Videnskabsministeriets International Network Programme og har til formål at nytænke Problembaseret Læring (PBL) til det 21. århundrede. Projektaktiviteterne skal gerne danne grobund for fremtidige bilaterale forskningssamarbejder mellem AAU og Stanford. Fra Aalborg universitet deltager Ellen Christiansen, Lise Busk Kofoed, Thomas Ryberg, Ulla Konnerup og Jacob Davidsen.

De 4 dage var planlagt til at være en working workshop, forstået således at vi ikke skulle overføre viden og erfaringer til hinanden via lange præsentationer, men gennem `rapid-prototyping-sessioner` arbejde os tættere på en fælles forståelse af PBL og  og web 2.0 generationen. Vi diskuterede spørgsmål som; ´hvad er et læringsrum?`, `hvilke roller tager/får deltagerne i et PBL-miljø?` og `hvordan kan vi give de studerende flere rettigheder og muligheder for at være meddesignere af egne læringsrum?` Diskussionerne blev ekstra interessante på grund af gruppens sammensætning af  humanister og  ingeniører.

I stedet for kun at tale om PBL og web 2.0 generationen udviklede gruppen forskellige spil, hvor både krop, sanser, formgivning af materialer og det at gøre tingene sammen var vigtige komponenter, både som inspiration, refleksion og præcisering af undersøgelsesobjekterne. Udviklingen og udførelsen af disse spil gav gruppen en bedre fælles forståelse af problemstillingerne vi alle står overfor i vores daglige arbejde. Så selv om det på papiret kan virke langtrukkent at skulle diskutere de samme ting 3 gange, så fik vi derigennem tunet in, zoomet ud og stillet skarpt.

Nytænke PBL til det 21. århundrede
For at kultivere samarbejdet mellem universiteter, virksomheder og det offentlige er det vigtig at nytænke PBL til vilkårene og mulighederne i det 21. århundrede. Af særlig vigtighed er det udforske PBL og web 2.0 generationen. Med web 2.0 generation mener vi ikke en bestemt aldersgruppe, men de kommunikations- og læringspotentialer, sociale medier tilbyder studerende. Renate Fruchters erfaringer fra tværfaglige og internationale teams inden for arkitektur og design viser, at PBL kan bidrag til løsninger af komplekse problemstillinger ved at bringe forskellige fagligheder i samspil med hinanden. AAU har også mange års erfaringer i at anvende PBL i samarbejde med erhvervslivet, hvor studerende gennem deres projekter arbejder med virkelige problemstillinger og gennem deres studie bidrager til mulige svar. Spørgsmålet er nu, hvordan vi kan blive endnu bedre til at arbejde i teams på tværs af forskning, erhvervsliv og det offentlige og med brug af sociale medier udvikle bæredygtige løsninger til samfundet nationalt og globalt. I denne sammenhæng skal PBL ses som kreativits- og innovations-fremmer, fordi nye problemer opstår pga. arbejdet med eksisterende problemstilling.

Projektet har allerede nu givet os input til vores daglige arbejde, og vi har forsat store forventninger til de næste 1 ½  år med fælles aktiviteter, med diskussioner om vores forskellige tilgange og videreudviklinger af PBL.

Jacob Davidsen og Ulla Konnerup

Gennem en 4-dages workshop om hvorledes Problem Based  Learning (PBL) kan praktiseres og nytænkes i ikt-medierede sociale læringsmiljøer, blev der diskuteret, idégenereret, grinet og dramatiseret – alt sammen med det formål at få en fælles forståelse af PBL på tværs af universiteter (Stanford/Aalborg Universitet) og af discipliner (Arkitektur & Design, Medialogi og Humanistisk Informatik).

Ellen Christiansen, Lise Busk Kofoed, Thomas Ryberg, Ulla Konnerup og Jacob Davidsen fra Aalborg Universitet besøgte Stanford University fra den 11. til den 18. maj. Formålet med forskningsrejsen var at afholde en fire dage lang workshop med Renate Fruchter fra Stanfords PB5Llab om Problem Baseret læring og web 2.0 generationen. Workshoppen er del af en række netværksaktiviteter finansieret af VTU´s International Network Programme. På sigt er formålet med netværksaktiviteterne, at de skal danne grobund for fremtidige bilaterale forskningssamarbejder. Dette samarbejdsprojekts engelske titel er ”Teaching problem based learning to the social media generation” og de overordnede mål er at fokusere på tre læringsmål:

• “Ability to make content connections to foster effective learning as a active construction process;Click to view slideshow.
• Ability to make useful interpersonal connections to foster the social side of collaborative learning;
• Ability to understand complex interdependencies across disciplines to foster problem solving”.

Renate Fruchter havde planlagt fire dage, som i høj grad lagde op til arbejde, kreativitet og interaktion mellem deltagerne. Selve workshoppen blev kick-startet med et interessant oplæg om “Learning Math with Video Games” af Keith Devlin, director af Stanfords H-STAR gruppe. Derefter skiftedes Renate Fruchter og den danske gruppe til at præsentere erfaringer og problemstillinger i forhold til PBL. Alle fra den danske gruppe var enige om, at vi kan lære meget af den måde, hvorpå Renate Fruchter underviser med PBL som pædagogisk koncept. Specielt var disse erfaringer relevante i relation til det nyligt etablerede tvær-fakultære PBL-akademi på Aalborg Universitet, som skal medvirke til at fastholde og videreudvikle Aalborg PBL-modellen i teori og praksis.

Under opholdet på Stanford gav Renate Fruchter en rundvisning på det centrale campus, hvor gruppen blandt andet besøgte the d.School (Institute of Design). Dette var et meget interessant og kreativt undervisnings- og læringsmiljø, som i høj grad inspirerede gruppen til at tænke i nye baner i forhold til egne læringsmiljøer i Aalborg og Ballerup. Særligt fleksibiliteten og gennemsigtigheden i de forskellige rum var spændende – her fik de studerende mulighed for at gøre rummene til deres egne i takt med udviklingen i deres projekter

Alt i alt var det nogle meget kreative, spændende og produktive dage, hvor projektets problemstilling blev diskuteret og præciseret. Gennem tre ”rapid prototyping” sessioner fik vi beskrevet og konkretiseret en fælles forståelse af PBL og og de pædagogiske muligheder i at integrere sociale medier, som læringsredskab for de studerende. Særligt områderne ”space and place” og ”actors and activities” blev vendt og drejet med vores forskellige faglige kompetencer og erfaringer.

Udover at tale og diskutere forskellige perspektiver, designede vi på workshoppen 12 forskellige kreative spil baseret på Arne Thing Mortensens udlægning af Sokrates’ pædagogik, en udlægning Mortensen omsætter i 12 principper for dialogisk begrebsafklaring i bogen Sprogligt Håndværk (1992). ”Creating and playing games” var mottoet for disse sessioner, hvor vi hver især designede et spil baseret på et af de 12 principper, som de andre efterfølgende skulle spille. Det var meget lavteknologisk med papir, krus og paptallerkner, men spillene gav input til vores forståelser af samarbejde, kommunikation og læring.

Som afslutning på de inspirerende dage fik gruppen planlagt den næste workshop-session i Danmark næste år, hvor videooptagelser fra tre forskellige kurser (Stanford, Aalborg og Ballerup) skal analyseres. På denne baggrund vil gruppen forsøge at lære mere af hinandens erfaringer med PBL og web 2.0 generationen.

Efter de fire dages workshops besøgte gruppen Virtual Human Interaction Lab, hvor Jeremy Bailenson gav os en tur i den virtuelle verden. På skift prøvede gruppen blandt andet at fælde et træ med motorsav i den virtuelle verden – det skulle angiveligt gøre os mere miljøbevidste om konsekvenserne ved at fælde træer.

Senere på eftermiddagen den sidste dag besøgte gruppen fra Aalborg Innovation Center Denmark Silicon Valley, hvor Lars Beer Nielsen præsenterede Silicon Valley og muligheder for forskningsophold på Stanford og Berkeley.

Samlet set fik vi rigtig meget ud af opholdet i form af kontakter, viden og inspiration. Vi ser frem til næste års workshop i Danmark, hvor Renate Fruchter besøger Aalborg universitet.

Mit håb er også at undervisningen kan brede sig ud – og ikke kun være noget, vi praktiserer i det fysiske uv. rum – men udnytte værktøjerne på tværs af tid og rum og alle blive klogere på feltet

Front cover by Helle Fibiger

Ikt og læring – reflekteret praksis er en antologi, der er blevet til på baggrund af masterprojekter udarbejdet i forbindelse med afslutning af Masteruddannelsen i Ikt og læring (MIL). Ideen til antologien kom fra alumner, som fandt det relevant at sætte fokus på den iderigdom, kreativitet og nye viden, der skabes i udarbejdelsen af disse afgangsprojekter.

Gennem antologiens syv artikler fremlægger, diskuterer og reflekterer de 13 forfattere en række vidt forskellige cases, som dog alle har koblingen af ikt og læring til fælles. Forfatternes meget forskellige teoretiske inspirationskilder, metodiske fremgangsmåder og brug af diverse typer af ikt viser bredden inden for dette spændende felt som er i konstant udvikling.

Antologien henvender sig derfor også bredt til alle, som interesserer sig for ikt og læring, hvad enten der er tale om teoretikere, praktikere, undervisere, studerende, arbejdsgivere og ansatte, for hvem reflekteret brug af ikt er en del af den daglige praksis i et samfund, hvor livslang læring om noget er på dagsordenen.

Emneord: Ikt, livslang læring, pædagogik, design, praksis, refleksion

Antologien’ s pris er kr. 198,- og den kan bestilles via Aalborg Universitetsforlag.

The 30.08.09 Fanny Fairport was born, she had a good start, have already some friends and is invited to join some of the Comble Blended Learning Expert course

My engagement with AAU has been prolonged until the 31. of Juli 2014 – it seems a very long time My tasks are many – 1/2 time PhD student, 1/2 time teacher at The Faculty of Humanity, but additionelly I´m still responsible for the NoEL network, and som other minor project.

Although it might seems as a lot, I´m happy and doing fine in my new position.

This post is the first in a really long time. My plan is to use the blog-tool to reflect on my reseach and other activities

The Ph.d. course last week, “Acting with Technology” has really given food for thought. I am greatly inspired  in relation to the research methods I can use for my Ph.D.

The first day Lone Dirckinck-Holmfeld lectured on the tradition of action research and its actuality and implementation.

The second day Pirkko Raudaskoski focused on Nexus analysis as a research framework for studying acting with technology. The last day  the topic  was User-driven innovation, needs and toolkits presented by Ellen Christiansen.

The lectures were spiced with exercises and opportunities for reflection and discussion about our own issues.

Ellen presented  a workshop exercise, which among other things, was to argue for the choice between hiring a gardener or an automatic irrigation

We were 8 PhD students (or future doctoral students) – a multicultural team with a genuine interest to understand each other’s research interests. Thus, we also enjoied ourselves and have fun during the Thursday evening dinner trip downtown.

 Lastly, on Friday we took part  in the  Ludinnoprojects final project

Students from Architecture and Design, Experience design, Interactive Digitale Media (Aalborg University) and Occupational Therapy (University College Nordjylland) had for 4 weeks been collaborating on cases provided by local companies and organisations. Through the application of state of the art user centered design methods the students presented their creation of innovative concepts.

User driven innovation, concept development and video methodology had been central for the workshop

Read more about the Ludinno project

This week I´ll attend my first Ph.d course. It feels a little like a “false start” because I still have not finally been granted funding for the project. However, the course do seem to be interesting and actually, I am looking forward to it.

The course is entitled ‘Acting with technology – research methods on context and change’ and is facilitated by the “PhD-research programme “Human Centered Communication and Informatics”. The lecturers will present theories, tools and techniques for studying ‘acting with technology’ as well as academic literacy aspects of this ever changing subject.

My program today is preparing by reading, reading and re-reading …..

I have made a  contribution by an article together with Lone Dirckinck-Holmfeld, Torben Iversen, Marianne Riis, Merete Lindemann, Steener Oxbjerre, Torben Pihler and Dorthe S. Schmidt on collaboration in virtual learning environments based on Master in ICT and Learning thesis work 

The anthology is edited by Lars Birch Andreasen, Bente Meyer and Pernille Rattleff and has contributions from a number of researchers who discuss their experiences and research into the use of digital media in teaching and learning contexts. 

The anthology is dedicated to Professor Birgitte Holm Sorensen as a tribute to her work and the importance of research in the media, IT and learning in recent decades.

In this occasion, there is reception at the DPU Thursday 25th September 2008 kl. 16  (Room D170), Tuborgvej 164, 2400 Copenhagen NV. 

All are welcome! 

Brief Review of Folkeskolen.dk can be read here (in danish)